ALGO DE EDUCACIÓN | EL COVID19 Y EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2020-21

Sigue esta pandemia restringiendo las decisiones de casi la totalidad de los gobiernos del mundo. Pese a las medidas tomadas por los gobiernos, no cede la multiplicación de casos de contagio, así como el número de decesos...

17 de agosto, 2020

Sigue esta pandemia restringiendo las decisiones de casi la totalidad de los gobiernos del mundo. Pese a las medidas tomadas por los gobiernos, no cede la multiplicación de casos de contagio, así como el número de decesos a nivel global, donde desafortunadamente, México, se encuentra dentro de las naciones con más casos positivos.

Noticias alentadoras se difunden a nivel mundial, relacionadas con la producción de vacunas contra este letal virus. Sin duda, tanto gobiernos como población en general están esperanzados para contar, hasta cierto punto, con un apoyo para combatir al virus. Aunque algunas vacunas ya se están aplicando a nivel de prueba en buen número de seres humanos, algunos más y otros menos, aún tardarán en salir al mercado algunos meses más. Por lo pronto habrá la necesidad de seguir con medicamentos y estrategias de apoyo para los pacientes que padezcan de covid.

Con relación a la toma de decisiones del gobierno de México, en todos los renglones de la vida económica y social se encuentra de manera destacada lo que corresponde a la EDUCACIÓN DE LOS DISTINTOS NIVELES ESCOLARES. En este sector, se presentan una serie de inconvenientes que lo orillaron a estar cambiando sus declaraciones en la forma de llevar a cabo el INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2020-21,  sin que esas declaraciones, hayan sido acordes a lo que se pudiera necesitar para una mejor atención a las alumnas y alumnos, principalmente de educación básica que, a simple vista, es el sector más vulnerable en todos los sentidos. Pero al fin, ya dieron las indicaciones en general para el inicio de las clases el día 24 de agosto, con dudas pero que a decir de ellos se podrán aclarar.

Una de las noticias más destacadas de parte de la Secretaria de Educación Pública en donde con el apoyo y coordinación del Gobierno Federal con cuatro cadenas televisivas privadas y dos oficiales, del país, así como algunas con menor amplitud y locales, estarán prestando su apoyo a través de sus redes a la educación básica y media superior, con los contenidos programáticos, durante las 24 horas del día, según se ha hecho saber. Recientemente se detalló la forma en que el alumnado podrá acceder de manera sistemática y organizada a ese proceso de difusión o impartición de los conocimientos, basados en los programas escolares de cada grado y nivel. 

Una serie de dudas surgen en los involucrados en el proceso educativo, tales como:

1.- En esta estrategia, ¿en dónde y en qué momento se ubicará a los maestros? A los docentes, alumnos y sociedad, no les queda claro cómo será la interrelación de estos actores ante la intervención de  las televisoras.

2.- ¿En qué momento establecerán contacto los alumnos con sus maestros para recibir las orientaciones y asesorías correspondientes respecto a la temática en turno?

3.- ¿Qué estrategia implementará el gobierno para que todos los alumnos puedan tener acceso a las televisoras o al radio, principalmente aquellos que por su situación socio económica y familiar aún no cuentan con estos dispositivos o los suficientes para cada hijo que estudia?

4.- ¿Cómo harán los maestros para fijar los periodos y formas de evaluación de sus alumnos?

5.- ¿Estará considerada, para los maestros, la capacitación del manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación?

6.- ¿Proporcionará el gobierno los accesorios a maestros y alumnos que así lo requieran, para garantizar una comunicación completa?

7.- ¿Será obligatorio para los alumnos, portar el uniforme escolar en dado caso de que haya intercambio virtual entre alumnos y maestros?

8.- ¿Se fijarán horarios de las clases virtuales?

9.- ¿Dejarán en libertad a las escuelas para que sean ellas mismas las que establezcan las formas de contactarse con el alumnado, según las condiciones de cada una?

10.- ¿Encontrarán las familias las formas para el desempeño de sus hijos en casa?

De todo esto, no se estableció nada en la conferencia del domingo, aunque se informó que durante toda la semana hábil que hoy inicia, se estarán dando los detalles y aclarando dudas de los interesados de cada uno de los ámbitos, niveles y grados. De igual forma, se espera que, en las reuniones de Consejos Técnicos Escolares, que inician hoy lunes, los maestros reciban todas las indicaciones, recomendaciones y capacitaciones correspondientes a todos estos pendientes y otros.

Comentarios


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  • Reducción de la incidencia delictiva.
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En esta novela el autor nos cuenta, desde su perspetiva, pero desde una visión objetiva, poniendo como centro del relato los hechos efectivamente ocurridos, el cuádruple asesinato de una familia en un pueblo rural de los Estados Unidos por dos individuos posteriormente capturados y condenados a pena de muerte. Si bien Capote se centra en la psicología de los criminales e incluso se entrevista con ellos en distintas oportunidades privilegiando su punto de vista, busca recrear un relato objetivo de sus contextos y motivaciones.  En el segundo ejemplo John Fowles, en su novela El coleccionista cuenta la historia de un tipo que, obsesionado con una joven, la secuestra con la intención de que gracias a la convivencia termine por enamorarse de él. Aquí sí, en tanto que se trata de una ficción, el autor está habilitado para asumir la perspectiva y el punto de vista del secuestrador, Frederick Clegg.  El tercer ejemplo responde a un híbrido entre ambas posibilidades. Se trata de El adversario, del escritor francés Emmanuel Carrère, donde se cuenta la historia de Jean–Claude Romand, quien en 1993, ante la inminencia de que se descubriera que su vida entera era una mentira, decidió asesinar a su esposa, a sus dos hijos, a sus padres y hasta al perro. En la novela, al mismo tiempo que se relata objetivamente el caso judicial de Romand, que significó un escándalo en toda Francia, el autor relata también lo que ocurría en su vida mientras llevaba a cabo la investigación y escribía el libro. Al mismo tiempo que ponía en el centro del texto el punto de vista del asesino, relataba su propia experiencia desde la perspectiva personal y el grado de afectación que implicó para él involucrarse en contar esa historia.     Web: www.juancarlosaldir.com Instagram:  jcaldir Twitter:   @jcaldir    Facebook: Juan Carlos Aldir 1 Biblia de Jerusalén. 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El Punto de vista y la verdad

El punto de vista y la perspectiva no son sinónimos. A continuación se expone y profundiza en sus distinciones y sinergias. 

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