Vicente Guerrero y su destacado papel en el proceso y consumación de la Guerra de Independencia

Vicente Guerrero  Pintura al óleo sobre tela.  México, 1850.  Autor: Anacleto Escutia  Fuente: Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec En 2021 se celebran 200 años de la Consumación de la Independencia de México cuyo inicio data...

18 de febrero, 2021

Vicente Guerrero 

Pintura al óleo sobre tela. 

México, 1850. 

Autor: Anacleto Escutia 

Fuente: Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec

En 2021 se celebran 200 años de la Consumación de la Independencia de México cuyo inicio data en septiembre 16 de 1810 con la insurrección de Miguel Hidalgo en la Iglesia del pueblo de Dolores, Guanajuato y finalizó en 1821 con la entrada triunfal del Ejército Trigarante al mando de Agustín Iturbide y del subordinado Vicente Guerrero a la Ciudad de México un 27 de Septiembre de 1821; al siguiente día por la tarde, se firmó el Acta de Independencia. Este 14 de febrero se conmemoró el 190 Aniversario luctuoso de Vicente Guerrero, afrodescendiente en la Guerra de Independencia. Muchas secretarías, subsistemas en instituciones se han unido a la campaña nacional para celebrar su legado inmortal. 




El proceso de Guerra de Independencia, de acuerdo con los historiadores, se divide en cuatro etapas, en las que los Insurgentes combatieron contra el Ejército Realista. Guerrero fue uno de los jefes de la insurgencia en la tercera etapa, llamada De Resistencia (1816-1821). 

Vicente Ramón Guerrero Saldaña, mejor conocido como Vicente Guerrero, nació al sur del Estado de México, en Tixtla, en agosto de 1792. En la heterogénea sociedad de la región abundaban los descendientes de africanos (como el mismo Guerrero), castas que carecían de privilegios. Pagaban diezmos y otros impuestos de los que los indígenas se hallaban exentos, aunque como ellos, estaban obligados al tributo. El insurgente consiguió algunos privilegios como el de portar armas e incluso integrar las milicias locales, El tráfico de mercancías entre Acapulco, Cuernavaca, México y Puebla dio al mestizo mulato una vida llena de dificultades, aventuras, conocimientos y experiencias que completaron la escasa educación que había recibido en su infancia  (Ávila, 2012, p.2).

Vicente Guerrero fue el heredero de las ideas sociales de Hidalgo y de Morelos. Mantuvo viva la lucha Insurgente y aceptó unirse a Agustín de Iturbide para consumar la independencia (Galeana, 2015, p.44). Iturbide le ofreció a Guerrero unir fuerzas para luchar por la Independencia, propuesta que en un principio fue vista con recelo por Guerrero, quien a su vez estaba consciente de que los Insurgentes estaban muy menguados y que necesitaban ganar adeptos a la causa (Galeana, 2015, p.36). Vicente Guerrero aceptó que para conseguir su objetivo debía subordinarse al jefe del Ejército Trigarante. 

Luego de mucha correspondencia entre Iturbide y Guerrero, el 10 de enero de 1821, ambos, uno realista y otro insurgente se encontraron en Acatempan y decidieron unirse (Galeana, 2015, p. 36). Sobre el emblemático abrazo, Ávila expresa que no se ha encontrado documento alguno que sostenga la veracidad del Abrazo de Acatempan. Posteriormente se firman los tratados de Córdova luego de la reunión entre el virrey O`Donojú e Iturbide.

       El 24 de febrero de 1821 ambos dieron a conocer el Plan de Independencia, redactado por Iturbide, mejor conocido como Plan de Iguala que buscaba la independencia de México bajo un régimen constitucional a través de una monarquía moderada. Preservó la religión católica como única y orden de sucesión del trono; representación parlamentaria, integración del Ejército Trigarante (religión, independencia y unión), principios de igualdad, respeto a la propiedad. Este plan se dio a conocer en Iguala y tuvo una duración de cinco meses.

Entre tanto caos, las fuerzas realistas se desmoronaban. En esta coyuntura llegó a México el último virrey de la Nueva España, Juan O’Donojú; Iturbide partió a su encuentro. Se reunieron en Córdoba el 24 de agosto de 1821 y después de sostener algunas pláticas, firmaron los tratados que llevaban el nombre de esta villa (Galeana, 2015, p.42). Los tratados integran los siguientes aspectos: en América se reconoce por Nación soberana independiente, imperio mexicano con un gobierno de imperio monárquico constitucional y con orden de sucesión al trono. Se nombran comisionados y cortes, se conforma una junta de primeros hombres del imperio al espíritu del Plan de Iguala.

El 27 de septiembre de 1821, Iturbide hizo su entrada triunfal a la ciudad de México, al frente del Ejército Trigarante. “Terminaba el régimen colonial de trescientos años” (Galeana, 2015, p.43). Este hecho histórico fue de gran relevancia para toda la sociedad. A Iturbide, que había combatido a la insurgencia, le tocó el privilegio de ser el consumador de una obra en la que habían contribuido con sus ideas y sus vidas hombres como Primo Verdad, Hidalgo y Morelos y, por supuesto, Vicente Guerrero. 

Referencias 

Ávila, A. (2012). Vicente Guerrero, en su aniversario luctuoso. Historia, critica, política. 
https://todoeshistoria.net/2012/02/14/vicente-guerrero/

Galeana, P (2015). Las Revoluciones de México. El Proceso de Independencia. México: INEHRM.https://www.inehrm.gob.mx/recursos/Libros/Proceso_Independentista.pdf

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Imagen 1. Presentación del libro Educación Superior en Prospectiva. Fuente: Live Ciencias Humanas UABC, 27 de mayo de 2021.

La Universidad Autónoma de Baja California a través de la Facultad de Ciencias Humanas, el pasado 27 de mayo, efectuó la presentación del libro Educación Superior en Prospectiva, obra coordinada por la Doctora Zaira Navarrete Cazales y los Doctores Jorge Eduardo Martínez Iñiguez y Jesús Adolfo Soto Curiel. Los comentarios de esta presentación estuvieron a cargo de las Doctoras Yessica Martínez Soto y Eilen Oviedo González, con una moderación por parte de la Doctora Araceli Benítez Arzate.  En la presentación se hizo una reseña muy puntual y crítica acerca de cada uno de los capítulos que conforman la obra citada. Las comentaristas hicieron alusión a los temas principales que rodean al libro como: la calidad de la educación superior, las transiciones generadas de una oferta presencial a una a distancia, las trayectorias académicas que siguen tanto docentes como estudiantes, las tendencias y las tareas de la formación en el nivel superior para acceder a una educación exitosa, los procesos de constitución de competencias y habilidades investigativas, la gestión educativa, el desarrollo de habilidades socioemocionales y los retos del nuevo milenio en cuanto a la conformación de competencias técnicas y humanas. Cada uno de los temas abordados por las doctoras puntualizó las secuencias lógicas presentadas en los textos de los autores, que se van relacionando y dando respuesta a cada una de las problemáticas planteadas en los diferentes trabajos de investigación, recuperando un análisis profundo de los hallazgos más relevantes en los 24 capítulos que conforman el libro. Es así como se expuso la importancia de tomar en cuenta los procesos de evaluación para valorar la calidad de la enseñanza en las Instituciones de Educación Superior (IES), que hacen referencia a la oferta, la demanda y la pertinencia del currículo que se muestra en cada una de ellas, haciendo una revisión profunda y sofisticada de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo al interior de los centros escolares. A su vez, se planteó la transición que se presenta entre la formación presencial y a distancia, misma que requiere de un análisis de la infraestructura, el uso de las herramientas digitales, las políticas que guían el trabajo docente y el desarrollo de habilidades para el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  El tema de la igualdad y la equidad en la constitución de sistemas educativos para llegar a una formación exitosa fue un punto abordado por las comentaristas, quienes señalaron la importancia que plantean los textos hacia el análisis de los temas de diversidad con un enfoque inclusivo, en donde las IES deben tener presente desafíos relacionados con la autonomía, la mejora de la infraestructura, la recuperación de las universidades públicas y el tránsito hacia medios de formación más flexibles.  Aunado a lo anterior, se retomó el tema de la importancia de educar hacia la investigación desarrollando competencias tanto de alumnos como de docentes encaminadas hacia la constitución de habilidades investigativas, cognitivas, colaborativas y de manejo de la información, que son esenciales en este campo del saber científico.  Las comentaristas hicieron alusión a la relevancia de las habilidades socioemocionales y cómo éstas impactan de manera significativa tanto en los docentes como en los estudiantes, resaltando que los profesores no solo deben estar capacitados para impartir su asignatura sino también para atender situaciones relacionadas con el área emocional y afectiva. Finalmente, tanto la Dra. Yessica como la Dra. Eilen mencionaron las razones sustanciales por las que es fundamental leer la obra Educación Superior en Prospectiva, recuperando que es un libro que pretende observar las realidades que se viven en las universidades a través de experiencias que no solo hacen alusión al ámbito nacional sino también al internacional, generando con ello procesos de reflexión, análisis y discusión. En esta obra se refleja una integración de fuentes que permite a los lectores reconocer las diferentes estrategias y metodologías a partir de las cuales se han abordado las problemáticas presentadas en este nivel educativo.  A manera de cierre de la presentación, se abrió un espacio de preguntas y respuestas en el cual participaron tanto los coordinadores del libro como las comentaristas, en donde se enfatizó las aportaciones de la obra para el conocimiento del nivel educativo estudiado, así como la necesidad de hacer posible una formación a distancia que parta del análisis de los recursos con los que se cuentan, tanto humanos como materiales; a su vez se reflexionó sobre la manera en la que el contexto actual ha generado una adaptación de la educación en línea y a distancia por medio de diversos medios, plataformas y modalidades haciendo que esta labor de enseñanza y aprendizaje no se detenga a pesar de la contingencia sanitaria. 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