NUEVA ESCUELA MEXICANA MOCHILA SEGURA. Parte 3.

Diferentes noticias a nivel nacional y mundial señalaron el asunto que en algún momento sacudió a la población en general y en particular al Sistema...

2 de marzo, 2020

Diferentes noticias a nivel nacional y mundial señalaron el asunto que en algún momento sacudió a la población en general y en particular al Sistema Educativo Nacional, es decir, el tiroteo en una escuela del Estado de Coahuila donde se privó de la vida a una maestra, se le disparó a los alumnos y el niño señalado como responsable se suicidó, todo lo anterior, con las armas que introdujo él mismo al Colegio, seguramente para esos fines. No por asuntos noticiosos diferentes a lo que aquí se ha venido comentando se puede dejar en segundo término una posible solución a esta problemática que ya se viene presentando en las escuelas desde hace algún tiempo, aunque no con los resultados tan lamentables que se difundieron.

Surgen propuestas diversas para acotar o controlar la situación de ingreso de armas a los planteles educativos, así como otros artículos, no propios para el desempeño de los alumnos dentro de las instalaciones escolares y aunque ya se han colocado o planeado instalar arcos detectores de metales y de otros objetos, no se ha llegado a una disposición final, que tal vez al llegar a ella, no será compatible con cualquier escuela, aunque sí pudiera ser aplicable. Todo o casi todo se está inclinando porque se lleve a cabo la revisión de la mochila (programa MOCHILA SEGURA) que hasta donde se sabe y se ha visto en las escuelas donde se ha llevado a cabo esta acción, no ha sido de forma cotidiana ni tampoco a todos los grupos o a todos los alumnos, sino que se lleva de forma aleatoria, tanto en tiempos como en formas.

En esta clase de acciones, da la impresión que los alumnos son culpables de los resultados que presentan en sus comportamientos, cuando sin buscarle mucho, se puede concluir que ES EL REFLEJO DE LO QUE HA ESTADO VIVIENDO TANTO ÉL, como la sociedad en su conjunto. Imaginémonos que se implemente a NIVEL NACIONAL esta estrategia, desde luego se tendría que aplicar en esas regiones azotadas por la delincuencia organizada, donde los NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES, forman parte de los cuerpos de AUTODEFENSAS, acaso ¿los tendríamos que expulsar junto con sus padres por andar armados? En estas situaciones ¿qué papel pudiera desempeñar la escuela para que fuera acorde a las circunstancias que viven esas comunidades? ¿Cuál sería el papel del gobierno en este renglón que le corresponde accionar en él? Por esto existe la necesidad de buscar y encontrar las diversas causas que provocan estos resultados tan desalentadores para una niñez en formación, en donde los adultos incluidos los formadores de nuevas generaciones, regularmente buscamos y  encontramos las estrategias o fórmulas prácticas para TRATAR, de someter a ese ser en formación, es decir, llevarlo a la obediencia, so pena de descalificarlo por su diferente accionar  y con ello a que se haga acreedor a sanciones físicas, materiales, administrativas o morales, logrando con ello una resignación pero no una formación con raíces firmes en donde el niño, niña, adolescente esté seguro de que lo que está logrando es parte de lo que él aporta a ese proceso de formación y de lo que está recibiendo principalmente de la experiencia de sus padres y maestros.

Sabemos que para casos muy especiales en comportamientos de alumnos existen  especialistas en la materia, pero al fin especialistas, con los que regularmente se requiere de un contacto directo con ellos para el tratamiento de ciertas conductas  un tanto inapropiadas de los alumnos como lo que motiva estos comentarios, sobre todo en la interrelación grupal, por lo que sería prácticamente imposible de echar mano de estos profesionales para orientaciones periódicas hacia los grupos en las escuelas o de igual forma, para orientaciones especiales a padres de familia. Debe ser muy recomendable que en las escuelas se tenga una relación más empática con todo el alumnado, acorde a las fortalezas y debilidades de cada estudiante, independientemente del grado que esté cursando, en donde se aborden casos sobre la problemática en general y que esto vaya llevando a los alumnos a sentirse en confianza de tratar sus situaciones personales con su maestro y éste, tener la capacidad de escucha, NO PARA DAR SOLUCIONES, sino para, a través del diálogo, involucrar al alumno de forma directa y apropiada al abordaje de sus situaciones e ir encontrando entre ambas partes las posibles soluciones y eliminar hasta donde sea posible ¡LA MOCHILA SEGURA!

 

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enero 1, 1970

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