Algo de Educación: Nueva escuela mexicana. Contenidos del nuevo acuerdo educativo.

Algunos de los contenidos del Nuevo Acuerdo Educativo , que han sido resultado de foros de consulta del antes de iniciada esta administración educativa y...

19 de agosto, 2019
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Algunos de los contenidos del Nuevo Acuerdo Educativo, que han sido resultado de foros de consulta del antes de iniciada esta administración educativa y el ahora, ya en funciones, se abordarán con situaciones más reales, pues ya lo que las autoridades tengan a bien proponer, será prácticamente ordenamientos que tendrán que operarse en los niveles correspondientes de la administración educativa, quedando a estas alturas, el pendiente de las leyes secundarias, correspondientes a lo establecido en el reformado Artículo 3º Constitucional.

Continuando con los CONTENIDOS, uno más de los correspondientes, se abordará hoy en primer lugar lo que se relaciona directamente con las/os MAESTRAS Y MAESTROS y sus correspondientes derechos que reforzarán su desempeño en las funciones que tengan que llevar a cabo de manera directa con la atención, principalmente a los alumnos o que vayan a repercutir de una u otra forma al ámbito de desempeño. Cabe precisar que estos derechos, están contenidos en el texto del 3º Constitucional.

El primero de ellos, le da los derechos para poder acceder primeramente a su formación, de igual forma a la capacitación y actualización, misma que se retroalimentará basada en evaluaciones diagnósticas, las cuales, se espera, que vengan reglamentadas en lo que corresponde a la legislación secundaria, pudiendo destacar en esta evaluación, la gran diferencia con la pasada Reforma Educativa, donde esa evaluación diagnóstica, más que un apoyo para el docente era, como es sabido, una amenaza más que un estímulo, para su permanencia y superación de sus debilidades en el desempeño que le correspondía.

Algo que por el momento quedará como pendiente para que se fije la normatividad de su funcionamiento, es lo que corresponde a la creación del SISTEMA PARA LA CARRERA DE MAESTROS Y MAESTROS, en donde es seguro que podrán seguir superándose académicamente y tal vez esté en una estrecha relación con su quehacer como docente o algún otro nivel correspondiente a su desempeño dentro de lo que tenga que ver de manera directa con el proceso educativo.

Con la salvedad de lo que señalaba la pasada reglamentación, en el sentido de la permanencia del maestro en su trabajo o desempeño, hoy de igual forma se presentarán procesos de evaluación para la admisión, promoción y reconocimiento de maestros, directores y supervisores, señalado que se realizarán en igualdad de condiciones, con la característica de que serán públicos, equitativos e imparciales. Es de suponer que también en este apartado habrá situaciones específicas que tendrán que cubrir ciertos espacios que quedan un tanto en duda para su correcta y debida aplicación, que al igual que muchas disposiciones, necesitarán de precisiones reglamentarias. Tal vez en la pendiente reglamentación sobre la promoción principalmente, llegará a tomarse en cuenta lo que la pasada reforma , prácticamente abolió, y es lo relacionado con el proceso de ascenso profesional escalafonario del trabajador, claro está, sin olvidar las evaluaciones diversas, pero que se pueda hacer una combinación de ambos aspectos, pues con ello el maestro no tendría solo preparación libresca, sino también de carácter experiencial que sin duda alguna irá acumulando en la medida que vaya creando antigüedad en su desempeño, respaldada con la cuestión teórica y compromiso personal por los procesos de evaluación para el logro de sus ascensos. 

Por último, en lo correspondiente al renglón que aborda a MAESTRAS Y MAESTROS Y SUS DERECHOS PROFESIONALES, las autoridades están haciendo el compromiso legislativo de fortalecer las instituciones públicas encargadas de la formación de docentes, especialmente a las escuelas normales, en dónde seguramente con un poco de más atención y compromiso del personal académico y demás, de esas instituciones, dirigido al desempeño de las nuevas generaciones de profesores, de las escuelas de educación básica, pudiera enrumbar la práctica hacia las características de una educación integral, que abarque formativamente lo que establece plan y programas de estudio, desde hace ya tiempo, pero que por alguna causa ha quedado en espera de tener esos logros tan necesarios al final de la jornada de la educación básica.


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