Algo de Educación. Nueva Escuela Mexicana. “Cambio curricular…”

La democracia. En la anterior colaboración, se enumeraron algunos indicadores en la Ruta del Cambio en el currículo de la hoy llamada Nueva Escuela Mexicana,...

25 de noviembre, 2019

La democracia.

En la anterior colaboración, se enumeraron algunos indicadores en la Ruta del Cambio en el currículo de la hoy llamada Nueva Escuela Mexicana, y aunque, se da una descripción de lo que significa los fines a lograr con cada uno de ellos, se abordarán, tratando de llevarlos a la cotidianidad del desempeño escolar en general, tomando en cuenta el desempeño de los directamente involucrados, así como las condiciones en que pudiera operarse el desarrollo de los indicadores, que es de donde, dependerán los logros que se alcancen.

En el primero de ellos que se señala, con relación a la NEM, es el de que deberá ser DEMOCRÁTICA, y tal vez en lo general puede verse relativamente fácil para vivenciar esta característica en los centros escolares que, tendrán que iniciarse con base en los DEMÓCRATAS, que implementarán o mostrarán las reglas o principios para saber,  el nivel de desempeño a darse en esos primeros pasos, para no incurrir en “errores de origen;” y tal vez se esté pensando que son los directivos y docentes los encargados de iniciar y desarrollar esta práctica, aunque se cuestionaría en primer término ¿hacia arriba? O, ¿hacia abajo? ¿Qué significan estos cuestionamientos? Pues simplemente que el mecanismo pudiera iniciarse por consultar o ¿simplemente informar? A los padres y madres de familia de los cambios de mecanismos para la organización escolar donde los puntos de vista de los niños, tendrán que ser tomados en cuenta tanto para un comportamiento en general dentro del recinto escolar, como lo relacionado con el proceso de aprendizaje. De forma inmediata, surgirían algunas dudas con el origen de esta práctica, ya que hasta la fecha existe la cultura de que por lo regular el alumno asiste a la escuela a que le enseñen y a obedecer, aunque legalmente tenga el sustento constitucional o reglamentario, el probable inconveniente pudiera presentarse, en el qué tan amplia tendría que ser la concepción del término democracia, “permitido” por el cuerpo directivo y docente, en segundo término, se presentaría el punto de vista de los padres de familia con la inquietud del por qué, llevar a la práctica escolar esta disposición y en tercer término, estaría el qué tanto se le permitiría a los niños, poner o llevar a la práctica sus propuestas, aunque cabe precisar, que dentro de la integración de los Consejos de Participación Social de cada escuela, está considerada la inclusión de alumnos a partir del 4to grado de educación primaria, situación que no ha sido del dominio público, pues ni en escuelas del nivel de secundarias, es una práctica, que seguro estoy no llega ni a “rara vez,” en que se tomen en cuenta a los alumnos.

Dentro de la actualización de los  docentes, es necesario que se revisen las estrategias viables para la puesta en práctica de esta DIRECTRIZ, que a mi ver pudiera ser el despegue de toda una cultura participativa DE FORMA RESPONSABLE, desde los inicios de la formación de las NUEVAS GENERACIONES, sin llegar a lo que algún sector de la sociedad pueda considerar y en ocasiones a simpatizar con él, como lo es el ADOCTRINAMIENTO.

Aunque la intención no es “descubrir el hilo negro,” ni mucho menos, pero con el permiso y disposición de ustedes, me permito presentar este “Ejercicio de Implementación Democrática en Educación Básica,”:

Las disposiciones señaladas para la N.E.M., relacionado con LA DEMOCRACIA, se puede establecer como PRIMER PASO, reuniones previas informativas y de orientación, primeramente con personal docente, administrativo, manual y representación sindical de la escuela, abordando la temática correspondiente a esta directriz, donde se inicie de forma expositiva, dinámica y reflexiva, las acciones a seguir con un sentido de cambio positivo y no descalificativo, estableciendo compromisos de acciones un tanto abiertas, aplicables de manera general primeramente por la dirección de la escuela para que después se lleve a los grupos escolares conducidos por los docentes, donde en todo momento, de forma HUMILDE y ACCESIBLE, estén dispuestos a escuchar sus “DEBILIDADES” en su desempeño, que de forma correcta y respetuosa los alumnos, puedan y sientan la seguridad de manifestarle, todo esto después de haber dado el SEGUNDO PASO, para implementar de forma paulatina lo que tendría que ser un indicador democrático, anteponiendo en todo momento el RESPETO, a la contraparte. Un TERCER PASO, puede ser una plática formal, con padres y madres de familia, así como la representación social escolar y del mismo ámbito, para su correcta y directa información, así como para la recepción de propuestas congruentes al desempeño escolar y en su momento lo que pueda corresponder a los niveles de responsabilidad de cada actor del hecho educativo, en este caso correspondiente a la escuela.




Es necesario, como se mencionó renglones atrás, que exista una  ACTUALIZACIÓN PREVIA para el personal directivo de cada escuela, de parte de LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, y su correspondiente SEGUIMIENTO, con la finalidad que se ubiquen de manera abierta, organizada, respetuosa y comprometida, todos los indicativos señalados, pero principalmente, ESTE, que será de suma importancia para la formación de los educandos, en donde más que obedecer órdenes, se apropien de los principios del respeto a las normas y compromisos en donde ELLOS mismos fueron copartícipes del proceso.

Esto es algo de forma muy generalizada como pudiera implementarse la práctica democrática en la escuela de EDUCACIÓN BÁSICA.

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