Algo de Educación: Nueva Escuela Mexicana. “… Cambio curricular…” Promoverá….

Dentro de las directrices que establece el SEN, para el CAMBIO CURRICULAR , acorde a lo multicitado, que se indica en el 3º. Constitucional, señala...

6 de enero, 2020

Dentro de las directrices que establece el SEN, para el CAMBIO CURRICULAR, acorde a lo multicitado, que se indica en el 3º. Constitucional, señala de igual forma que la NEM, PROMOVERÁ, en su Plan y programas de estudio, la perspectiva de género, situación que de llevarse a cabo de forma completa, a través de actitudes consensuadas en la comunidad escolar, deberá tener resultados alentadores para el fin que se quiere alcanzar, pues en gran parte de las acciones que se emprenden en los centros escolares, con miras a la mejora continua, generalmente, se da por ordenamientos cupulares, situación que tiende a provocar algo de resistencia, más que de apropiarse de acciones positivas que sumen a las pretensiones de tal o cual iniciativa. Con acciones acordes en el SEN, es de creer, que puedan alcanzarse metas con relación con la problemática que en la actualidad se está viviendo hacia la equidad de género, en donde se discrimina en diferentes aspectos a lo que no ha sido del dominio de un género sobre el otro.

De la misma forma se está dando indicaciones para que se promueva “el conocimiento de las matemáticas, la lectura, la escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, la promoción de estilos de vida saludables, educación sexual y reproductiva y el cuidado del medio ambiente”.

De esto que aquí se anota por la Subsecretaría de Educación Básica, no existe nada nuevo sobre reformas educativas de sexenios pasados, pues nada de ello ha estado fuera de contenidos y así anotan en primer término las matemáticas, las cuales en la práctica, han sido más de memorización que de razonamiento, cualquiera que sea el grado en que se trabajen y en lo general todas las materias o asignaturas que se mencionan, han apuntado a pasar exámenes tradicionalistas y no los que dan muestras claras o cuando meneos en ese sentido, de lo que los alumnos aprendieron o están aprendiendo, en esto debe seguirse insistiendo por un cambio más práctico y de comprensión con lo que será seguro de la apropiación de los conocimientos en general.

Con relación a la Lectura y escritura, ha predominado la “técnica” de la lectura por encargo, acorde a lo recomendado por los maestros de grupo, más que recomendaciones de ciertos temas acordes a los momentos del alumno, o de igual forma, lecturas del agrado de cada alumno, complementada, con la consabida y recomendada estrategia de comentarios, análisis y reflexiones en el grupo o por escrito, con lo que se estaría TRANSVERSALIZANDO el contenido de una parte del  programa escolar con otra que también corresponde, siendo esto sólo una de las muchas formas que puedan trabajarse estos aspectos del desempeño escolar, combinada con la literacidad, que va enrumbando al alumno a un mejor estilo de redacción de sus textos a escribir, dándole la mejor forma posible para su presentación, comprensión y entendimiento de lo que se quiera expresar, sin tener que cerrar el tiempo para pasar de un tema a otro, sino que puede y debe darse una continuidad con los mismos contenidos y en el mismo espacio de abordaje. Situaciones como lo correspondiente a los contenidos lectores para los, los alumnos/as, al parecer se empieza a superar ese cartabón, pues al parecer ya se está permitiendo un poco más la elección de lecturas y es de pensarse que de existir una apropiada y constante asesoría en los centros escolares, este y otros aspectos, tendrán que ir en lo que se le menciona como mejora continua.

La historia, es otra de las asignaturas que nunca ha desaparecido del mapa curricular de educación básica, pero que al igual que el resto de las materias, casi siempre han tenido un enfoque de aprender para responder y no aprender para comprender los acontecimientos que ahí se revisan como parte de los contenidos temáticos de programa, ya antes mencionado, por lo que es de esperarse que en el MODELO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA, se enfoquen las baterías a que la historia en general sea un gusto el aprenderla por todo lo que del pasado ello significa, como el presente que, el mismo alumnado está construyendo  para forjar la historia ya como protagonista, situación que podrá ser una de tantas más que lo lleven a interesarse y que de nuevo surja el gusto por saber y no la obligación de contestar exámenes para pasarlos.

En la próxima colaboración, se continuará con las asignaturas restantes que se mencionan en el citado documento.

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