Algo de Educación: Nueva escuela mexicana. “…Cambio curricular…”

Dentro de otras características, que deberá tener la NUEVA ESCUELA MEXICANA , aparte de la DEMOCRÁTICA, ya comentada en la pasada colaboración, están otras, que...

9 de diciembre, 2019

Dentro de otras características, que deberá tener la NUEVA ESCUELA MEXICANA, aparte de la DEMOCRÁTICA, ya comentada en la pasada colaboración, están otras, que también se enumeran en el documento que marcan rumbo con el señalamiento de directrices y que se suman a la ya tratada aquí, están la nacional, humanista, equitativa, integral, inclusiva, intercultural, de excelencia.

Como se comentó anteriormente, la colaboración pasada se trató de manera general lo relacionado con la DEMOCRACIA, ubicándola en la escuela de educación básica. Hoy corresponde la siguiente DIRECTRIZ, NACIONAL, que vista de forma panorámica, este término, sin duda alguna corresponde al hecho de resaltar, valorar, aceptar, practicar y multiplicar, entre otras acciones, todo lo que corresponde a los usos o costumbres que forman a la nación en sus diferentes aspectos, sirviendo en todo momento como punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos sobre otras naciones, para la aceptación y respeto hacia ellas, pero sobre todo incluir en la propia, lo aquí enumerado anteriormente, como una forma de arraigo a lo nacional y respeto a lo universal, sin menosprecio alguno. Todo esto, debe ser parte de acciones de lo cotidiano, y no ser tratado simplemente como un contenido temático más para la presentación de un examen, con miras a pasar o aprobar el periodo académico correspondiente. La apropiación de esta directriz, debe formar parte en todo momento de actitudes y en un momento dado de los valores que el alumno aplica de forma natural por el grado de apropiación en cualquier ámbito de su desempeño.

Otro indicador que marca el CAMBIO CURRICULAR, en educación básica, es el que señala una directriz como HUMANISTA, en donde sin duda, que no va a remitir al maestro de grupo a todo el historial del término en sí, aunque seguramente podrá ampliar su información al respecto, con el fin de tener bases firmes en la aplicación de esta acción ya señalada por parte de la estructura legal y administrativa de lo que a educación se refiere. Ya entrando en materia, respecto al término, es una acción que la escuela deberá tener como centro de atención al alumno, desde el punto de vista HUMANO, es decir que con base en las características de cada uno de ellos, tendrá que recibir la atención de manera profesional, sin que llegue a implicar esto, el “dejar hacer, dejar pasar”, sino que deberá buscarse y encontrarse las estrategias apropiadas para avanzar en el proceso educativo, sin llegar a imposiciones burdas, que lleven al alumno a ser formado, o tratar de formarlo, como un ser despersonalizado, obediente y al mismo tiempo deshumanizado, porque nunca le fueron respetadas sus cualidades y defectos como SER HUMANO, que es y seguirá siendo, durante toda su existencia. La escuela, NO DEBE pasar por alto una educación con esta cualidad.

EQUITATIVA, es otra directriz que también se marca para atender el CAMBIO CURRICULAR, de la NUEVA ESCUELA MEXICANA, con lo que de nueva cuenta se enlaza con los otros indicadores, para seguirlos transversalizando a los ya mencionados y los que vienen por mencionar, pues esto nos está indicando de nuevo que el alumno, deberá ser atendido o apoyado, de acuerdo a sus características, tanto físicas como intelectuales, sin llegar a estigmatizarlos por las diferencias de cualquier índole en comparación con otros alumnos, así sean la mayoría los que llegarán a marcar en general la panorámica de grupo en cuestión.

Otra directriz que también se señala es que esta educación impartida en la NEM, deberá ser INTEGRAL, con lo que se está indicando de una forma general, pero al mismo tiempo muy específica, que no deberá quedar fuera o en el olvido, ningún renglón del conocimiento acorde a la edad o la necesidad del alumno, por ser tratado o abordado en el currículo de la educación básica, de la forma mas acorde posible al nivel del educando, y en ningún momento se podrá o deberá soslayarse conocimiento alguno, por motivo de prejuicio, censura o alguna otra actitud que pueda interrumpir, el qué, el cómo y el para qué aprender, como parte de la amplia formación del educando. Esto nos puede indicar también el hecho de que ninguna asignatura o conocimiento del currículo debe estar aislado uno del otro, sino que de manera transversalizada, podrá integrarse uno y otro de manera global.

Comentarios

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enero 1, 1970

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