CURRÍCULO, es el siguiente contenido que abordo y al parecer siguen abordando, ya que de forma menos publicitada, se siguen llevando a cabo los Foros de Consulta, o cuando menos consultas, sobre la Reforma de la pasada, pero aún presente, Reforma Educativa, con el fin de tener el menor número de desencuentros posibles, con la oposición magisterial principalmente y de forma más organizada, con el magisterio institucional, aún los que no se manejan con las siglas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), aunque al parecer los desencuentros de la actual Administración Federal Educativa o de la Cuarta Transformación, se siguen dando, igual, o tan fuertes como en el periodo neoliberal, este desencuentro dado principalmente por cuestiones de carácter económicos, al no hacérseles los pagos correspondientes, sumando, al parecer algunas demandas de carácter laboral administrativo y filosófico ideológica, las primeras de éstas, casi desaparecieron o se medio ordenaron desde la anterior administración. Hay necesidad que en las actitudes de la oposición magisterial se moderen las acciones de desencuentros con el gobierno, y como ya se ha mencionado en otras ocasiones, con una organización como la que cuentan ellos, es de considerarse que se puede hacer mucho más en la parte formativa de las nuevas generaciones, precisamente a través del CURRÍCULO, en el desempeño escolar, más que estar buscando a como dé lugar imponer puntos de vista sectoriales, que por buenos que sean, tienden a hacer un tanto cuanto más impositivos que las acciones oficiales, que tienen un origen institucional y ahora de respeto al gremio docente.
Si uno de los puntos de partida en la educación es el CURRÍCULO, aparte de la situación del Marco Jurídico y ACTITUD del Sistema Educativo Nacional, para su implementación hacia los niveles correspondientes, y esta misma acción en todos y cada uno de los centros escolares, sin duda que todo va a repercutir al alumno, bien o mal según las estrategias que se implementen. Si se parte que EL CURRICULO, son el conjunto de contenidos con carácter oficial que se organizan para ser abordados en las escuelas con fines de aprendizaje de los alumnos bajo la guía del profesor, en lo general, cualquiera que sean los contenidos temáticos que lo conformen, generalmente están estructurados por algunos componentes que le dan una organización para su aplicación, siendo estos en primer término, OBJETIVOS los cuales en el periodo federal antepasado, se les llamó COMPETENCIAS y algo asociado a estos términos los de la pasada, así como hasta el casi estribillo que ya venía de los años 90s el de, “APRENDER A APRENDER”. De cualquier forma se tiene que iniciar el proceso respondiendo de manera amplia la pregunta ¿PARA QUÉ? Considerando con ello qué es lo que se pretende lograr con el CURRÍCULO que se va a aplicar, es decir debe encontrarse una razón de ser de tal o cual contenido temático, para que se integre de forma conveniente. Enseguida se encuentran los CONTENIDOS, que deberá responder a la pregunta, ¿QUÉ? Como su nombre lo indica, qué es lo que se va a integrar en el conjunto de temas o contenidos, dentro de lo que se debe considerar lo teórico y lo práctico, para que se considere su viabilidad considerando en todo momento las necesidades de aprendizajes de carácter general y particular o regional. Integrante de los CONTENIDOS, también se ha considerado la METODOLOGÍA, es decir las formas CÓMO se van a abordar esos contenidos temáticos, para que los alumnos se apropien de ellos como parte de los aprendizajes, haciendo las recomendaciones o sugerencias, sin que llegue a ser un cartabón, de las que el maestro pueda echar mano para el logro requerido, sino que deberá irse sumando a ello la iniciativa de cada docente, acorde a todos y cada uno de los alumnos de su grupo, para facilitar o propiciar con ello, un aprendizaje más agradable y respetando las formas de aprender de cada uno de ellos. Como último componente del CURRÍCULO, sin duda que tiene que ser la EVALUACIÓN, la cual debe ser aplicada respetando el estilo y tiempos de aprendizaje de los alumnos, ya que en muchas ocasiones se aplica el criterio muy vertical, en el sentido que debe ser la evaluación de carácter tradicional, donde se aplican los exámenes de tipo memorista y son los que por lo regular marcan la pauta para evaluar o “calificar” a los alumnos en sus aprendizajes, cuando a estas alturas existen un sinfín de formas de evaluar, las cuales deben de llevar a mejorar el proceso de aprendizaje del alumno y las acciones para conducirlo por parte del maestro, con el fin de que los logros sean más y mejores, para una mejor calidad educativa, hoy sumándosele la EXCELENCIA de la misma. No pensar que sólo el calificar o descalificar al alumno, tomando en cuenta el estilo del costumbrismo o tradicionalismo, se cubre la evaluación de forma completa.
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