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Estando aprobada la Reforma de la pasada Reforma Educativa, en lo correspondiente a la legislatura Federal, se está en espera de la mayoría de las...

1 de abril, 2019

hugolpalacios

Estando aprobada la Reforma de la pasada Reforma Educativa, en lo correspondiente a la legislatura Federal, se está en espera de la mayoría de las legislaturas Estatales, para que, al igual que lo que sucedió con la aprobación de LA GUARDIA NACIONAL, se logre modificar la Constitución Política, en su articulado correspondiente, según la propuesta de Reforma que se haya propuesto y aprobado.

Dentro de los CONTENIDOS que se consultaron en esa etapa, se incluyó lo relacionado con otro de los tantos asuntos del proceso educativo nacional, como lo es el relacionado con el DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, que por su decir se percibe, que dicho Desarrollo se deberá manifestar en lo que se da, aporta y sensibiliza al docente, ya estando en servicio. Esto, como parte del seguimiento que se debe dar primeramente en su FORMACIÓN, misma que se da y se recibe en el Sistema de Educación de Escuelas Normales, principalmente, que al parecer existen las intenciones de actualizar o acercarlo más al desempeño docente frente a grupo y a las instituciones correspondientes donde prestará sus servicio.

Si se separa la formación del DESARROLLO, esto debe entenderse como lo que corresponde principalmente al Sistema Educativo Nacional, en donde sin duda alguna deberá ser el primer comprometido con este DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE, para que inicie el proceso de actualización con la temática, estrategias y acciones necesarias, para que a la mayor brevedad posible, empiecen a llegar los apoyos que el docente requiere para su debido desempeño y que seguramente a través de los resultados de los contenidos de la encuesta, el SEN, ya deberá tener en la temática que en su momento demandó o anotó el maestro encuestado o de igual forma lo sugerido por miembros de la sociedad en general, que se dieron o tuvieron la oportunidad de participar en este proceso de consulta y pedir lo que a cada parte , corresponde para el desarrollo del maestro y su debido desempeño.

Es de mencionar que en todas las administraciones educativas federales, siempre ha existido la acción, misma que por lo regular se queda en buena intención, de hacer llevar apoyos de desarrollo a los maestros, pero todo eso, por lo regular viene a quedarse en situaciones burocráticas, en donde lo principal de lo PROFESIONAL, se lleva a dar una información a los niveles superiores de la administración educativa, eso sí, de que se cumplió a cabalidad, con la tarea que salió desde las más altas esferas administrativas y con ello “comprobar y comprobarse,” que lo indicado por ellos fue “todo un logro” (tal vez para justificar el presupuesto que se maneje) siendo en la realidad, que no se sabe si simulan que llegó cual debiera, o realmente saben bien que no llegó como debiera y de una forma o de otra se da el mismo círculo vicioso de administración tras administración, pues lo que menos hacen es buscar y encontrar, crear una situación de compromiso y de cambio en las escuelas para una mejor atención al alumnado, sin pasar por alto, una mucho mejor relación maestro alumno, motivado el docente por esa formación que recibe y que la tome con el auto compromiso de llevarlo con el mayor de los entusiasmos a compartirlo de la mejor forma posible con sus alumnos, que es el fin último de la oferta oficial educativa

Respecto a este CONTENIDO, no debe pasarse por alto el hecho que aparte de los apoyos académicos el SEN, hace llegar o trata de hacer llegar al profesor, diferentes cursos o talleres en línea, (aunque muchos no manejen este medio) o presenciales, con lo cual está apoyándolo para su superación profesional.

En lo general se sigue dando un desempeño cargado al tradicionalismo del maestro de grupo y con ellos también buena parte de los directivos y tal vez no en los otros administradores educativos, porque no se encuentran frente a grupo, pero es casi seguro que cuando se enfoquen las baterías a apoyar a los maestros en superar esas debilidades de interrelación y desempeño en general, iniciará un buen despegue del compromiso docente, tomando mucho más en cuanta a sus alumnos, pero sobre todo, respetando los estilos y niveles de aprendizaje que cada uno tiene, que de siempre, cuando surge la crítica por la falta de calidad en la educación, es porque el niño o el alumno así lo refleja, por falta principalmente, creo yo, del gusto por aprender, que de una o de otra forma a el le llega por la parte oficial, pero es a toda esta parte, desde lo más alto hasta el nivel de aprendizaje del alumno, en donde debe de ir ese apoyo, partiendo PRINCIPALMENTE, del DESARROLLO PROFERSIONAL DOCENTE.

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