Modelo educativo. Propósitos y debilidades (3ª. parte)

Continuamos comentando con relación a esta temática… Continuamos comentando con relación a esta temática, acorde como ya se comentó, al resumen que se presenta en el portal de la SEP y que aporta indicadores en cada subdivisión,...

12 de junio, 2017
RHT
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Continuamos comentando con relación a esta temática…

Continuamos comentando con relación a esta temática, acorde como ya se comentó, al resumen que se presenta en el portal de la SEP y que aporta indicadores en cada subdivisión, que tienen a bien, destacar como aspecto que cubrirá el Nuevo Modelo Educativo (NME), que a estas alturas, ya se le agregó: “para una educación obligatoria”

4.- Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica.- Se expone como tareas centrales el asistir a los Consejos Técnicos Escolares (CTEs), sobre la implementación de la evaluación interna y la interpretación de las evaluaciones externas. Aunque es importante la evaluación, tal para lo que debe de ser, que es la mejora continua, lo debe ser principalmente las formas de llegar a esa evaluación, y aunque ya se dijo que es un Modelo centrado en el alumno, el docente en su desempeño áulico deberá tener presente el apoyarlo en sus aprendizajes, acorde al estilo de aprender de cada uno de ellos y para esto, debe haber un asesoramiento constante en los centros escolares que facilite el logro de los aprendizajes, que sean más de agrado y compromiso del alumno que de imposiciones institucionales para sacar las consabidas “estrellitas” y con ello lograr ser el “mejor alumno del mes o del bimestre”. Después de esto, según mis cálculos, se deberá de hacer el asesoramiento  a los CTEs en el aspecto que en este apartado se está destacando como PROPÓSITO del Nuevo Modelo, pues sigue dando la impresión que es la EVALUACIÓN, lo que más interesa incluida la EXTERNA, más no especifica si es externa a la escuela o externa al PAÍS, que como se ha comentado pudiera ser un referente, mas no un fin, por la diversidad de elementos que intervienen en las condiciones del momento del aprendizaje.

Igual, a los supervisores les están dejando con este MODELO EDUCATIVO, la función de  entrar a los grupos para detectar posibles alumnos desertores o en riesgo de deserción, así como la orientación a los CTEs, también para que promuevan un mejor ambiente escolar y la participación de las familias. Desde luego que la intención es buena, pero cabe mencionar que no es el primer y único momento que ha existido en los PROPÓSITOS de las autoridades educativas y las Reformas Educativas que se han venido dando en los últimos años en que se quiere promover estas acciones, pero los inconvenientes se presentan cuando todo lo que se dice al respecto, aún en documentos, no son más que decires, presentándose como una de tantas DEBILIDADES en la realización plena de los propósitos. Para esto, tendrá que haber una ACTUALIZACIÓN PLENA del personal que va a brindar asesoría a los supervisores incluso  a muchos de los que están presentando como IDONEOS, pues todo indica que en su gran mayoría, llegan con mucha teoría y poca vivencia en el desempeño del nivel correspondiente, por lo que es conveniente, desde este particular punto de vista, que se revisen las acciones de la aplicación del MODELO  en lo correspondiente al SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, para que no quede en puras buenas intenciones y máxime en el fin de sexenio en donde no fue la excepción el de presentar comercialmente sus reformas, más que de fondo. Esperemos que no olviden la actualización con compromiso para su reflejo en la práctica, aunque lo ha declarado el titular de la SEP, que todo el ciclo 2017-18 estará enfocado a que los docentes entiendan y comprendan a plenitud el NME.

5.- Materiales Educativos.- Se dan indicaciones en donde como un buen PROPÓSITO, y más que esto, se ve como una disposición en el sentido de que “se tendrá que tener recursos materiales suficientes para cada alumno”, incluyendo las diferentes lenguas indígenas poniendo de por medio la equidad en los mismos. En este aspecto no señalan hasta donde abarca, para ellos la cuestión material a la que aluden, ¿Será sólo libros de texto? ¿Será lo que hasta con ciertos lujos piden algunas escuelas a sus alumnos? Máxime en algunas zonas urbanas, donde algunas de ellas, da la impresión que quieren emular a las particulares. Cabe cuestionar de la misma forma y tomando en cuenta al 3º Constitucional, esos materiales ¿Serán gratuitos? O ¿Sólo los están imponiendo de una forma general? O, no importando la región, ¿Les pasarán la factura a los padres de familia? Pueden existir de nuevo en documentos buenos propósitos, pero que al no cumplirse por falta de disposición o interés de autoridades o pretextando falta de recursos, una vez más quedará en una muy grave debilidad, porque será letra muerta que no beneficiará a nadie, salvo a intereses obscuros que seguramente nunca faltan. Mencionan también en este apartado el acceso al uso de las tecnologías de la información (TICs), para lo cual se harían las mismas preguntas anteriores, ¿Serán con cargo al garante de la educación gratuita, el gobierno? o lo que no alcance ¿Será con cargo a padres de familia? Esperemos el PROPÓSITO cumplido, para no ver la DEBILIDAD.

6.- Infraestructura y Equipamiento.- En este apartado están considerando además de lo que pudiera estar dentro de la normalidad de todo edificio público, no digamos una escuela, que son agua, luz y sanitarios, incluyen los espacios para actividades deportivas y artísticas. Mencionan el Programa Escuelas al CIEN, el cual contempla rehabilitar 35 mil escuelas de educación básica, Media Superior y Superior, considerando que los recursos de este programa, al parecer van a ser de la iniciativa privada y los Bancos, para trabajarse o invertirse en la Bolsa de Valores, en donde según cálculos de ellos mismos estarán generando recursos, con los cuales se cubrirán las necesidades mencionadas anteriormente de las escuelas, con el riesgo según la disidencia magisterial, de que sea el principio de la privatización de la educación pública al no poder cubrir los préstamos que proporcione la iniciativa privada y se los cobren con los edificios escolares. Esperemos que sean meros “sospechosismos” y no algo que sea premeditado como ha estado sucediendo con otros bienes nacionales que impunemente los han enajenado los últimos gobiernos argumentando un ¡¡BIEN PARA LA NACIÓN!!




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