¡Feliz Día del Niño!

Cerrando lo mejor posible este MES DEL NIÑO, con este DIA DEL NIÑO, en que seguramente en todas las ESCUELAS se… Cerrando lo mejor posible este MES DEL NIÑO, con este DIA DEL NIÑO, en que seguramente en...

30 de abril, 2018
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Cerrando lo mejor posible este MES DEL NIÑO, con este DIA DEL NIÑO, en que seguramente en todas las ESCUELAS se…

Cerrando lo mejor posible este MES DEL NIÑO, con este DIA DEL NIÑO, en que seguramente en todas las ESCUELAS se  estarán realizando EVENTOS EN SU HONOR, es muy reconfortante, poder sugerir acciones viables en beneficio de la personalidad ORIGINAL, de todos y cada uno de los NIÑOS de esta Nación y por qué no, de todo el mundo. En donde este día dedicado a ELLOS, como ya se dijo, sea la CEREZA DEL PASTEL, de ese apoyo amplio e incondicional que debe recibir de forma integral respecto a los ámbitos de convivencia o de desempeño. Como se mencionó en la pasada aportación, esto debe ser acorde a su originalidad y no a una situación de carácter impositivo que el tradicionalismo ha ido imponiendo a través de todos los medios que la sociedad empoderada ha impuesto como práctica diaria, haciéndolo parecer como algo normal y para lo cual desde las primeras etapas formativas del ser humano, empiezan a moldearlo acorde a la conveniencia de los adultos, sometiéndolo, a veces sutilmente y otras de manera autoritaria o intimidatoria, para el logro de aprendizajes previamente establecidos que modifiquen lo menos posible el estatus quo,

En el citado video, de la pasada colaboración, los científicos, Dr. George Land y el Dr. Berth Jarman, que hacen la investigación para la NASA, con relación al personal que en esa Agencia labora, establecen dos formas de PENSAMIENTO, el DIVERGENTE Y EL CONVERGENTE. En el caso del PENSAMIENTO DIVERGENTE, según lo exponen, salen a la luz, nuevas ideas, nuevas críticas, puntos de vista diferentes a los ya establecidos, situación que generalmente se presenta en los niños, por lo que en las primeras experiencias, empiezan a ser descalificados por los adultos y por qué no decirlo, por los mismos SISTEMAS ESCOLARIZADOS, sin tocar los religiosos, que ha decir de ellos, estos puntos de vista diferentes llegan a hasta darles el calificativo de enfermos.

En el segundo tipo, es el PENSAMIENTO CONVERGENTE, que es aquel que generalmente  empieza a fluir una vez que ya han, o hemos sido aleccionados en lo que se ha venido definiendo como costumbrismo, tradicionalismo, actitudes o conductas preestablecidas, convenientes según se menciona al escritor Gavin Nacimiento, a las clases dominantes que no por ser la minoría pierden poder de imponer, y que según este escritor, son a quienes sirven las escuelas, para poder seguir “manteniendo embrutecidos” a los que a ellas asisten, que desde luego serán las nuevas generaciones, en cualquier parte del planeta en que se encuentren.

Es de reconocer, que como se ha destacado en diferentes colaboraciones, en las nuevas propuestas pedagógicas que se han hecho en los últimos años, dan la impresión que se quieren rebasar los viejos moldes para llevar a cabo la ruta de los aprendizajes, pero dadas las expresiones tan contundentes de algunos especialistas y críticos en la materia, como que viene a dar de nuevo al origen de el o los sistemas dominantes, dado el estancamiento que se observa, sobre todo en los países en desarrollo o faltos de integración social, donde se tenga la suficiente visión para implementar modelos acordes al desenvolvimiento educativo que corresponda de manera completa al beneficio, primero de LOS NIÑOS y enseguida de la sociedad en general, por ser aquellos que han recibido una formación acorde al desarrollo completo como alumnos y ya después como CIUDADANAOS.

Para lo anterior se tendría que concluir, qué tanto simula la clase dominante en el poder para llevar o no llevar a cabo la aplicación de estrategias que ellos, a través de planes y programas, señalan que se deben de implementar, con el fin de alcanzar los mejores logros de aprendizajes de LOS NIÑOS y LAS NIÑAS. O tal vez, la administración en el poder, ya sea por su nivel de predominio socioeconómico, sociopolítico o simplemente por descuido, ignorancia o negligencia, no implementa lo necesario para que llegue a feliz término lo que se establece para lograr la meta que se menciona en esos documentos de origen oficial y que con ello, como se ha manejado en diferentes momentos se pueda llegar a sentir la EMOCIÓN DEL CAMBIO o como alguien señala por ahí la EMOCIÓN de APRENDER, aunque esta última puede tener sus inconvenientes, por los ingredientes que se puedan combinar con los aprendizajes tradicionales.

Creo que independientemente de lo que se aprenda, debe permitírsele al NIÑO, que sea a través de su iniciativa y la suficiente y experimentada conducción de su maestro, que investigue de manera abierta, principalmente en el aula, aunque no necesariamente privativo de este espacio, con el intercambio y convivencia de sus iguales, donde en todo momento, la propuesta de nuevas ideas, y las nuevas formas de hacer lo que tenga que hacer, les sea respetado sus ESTILOS DE APRENDIZAJE como NIÑOS Y ALUMNOS que son.

Es de aclarar que, la problemática de LOS NIÑOS y LAS NIÑAS, no se enfoca nada más en los aprendizajes escolares y sus formas, pues de sobra es sabido que su situación, desde su nacimiento hasta su desarrollo como tal, afronta diferentes situaciones, que necesitan del apoyo de diferentes sectores de la población, principalmente de la familia y las instituciones de gobierno, para que cuente y se protejan todos sus derechos como NIÑOS, NIÑAS, mismos que se asientan en la CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, establecida el 20 de noviembre de 1959, por la Organización de Naciones Unidas.

¡FELIZ DIA DEL NIÑO! y que DISFRUTEN SU CONVIVENCIA.

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Primaria: Romeo Cabrera (5º año), Marcelino Torreblanca (6º año).

Secundaria y preparatoria: Francisco Balderas Hernández (matemáticas), Fernando Cataño (música), Raúl Chávez Cerda (anatomía), Juan Luis Cifuentes (biología), Rafael Cornejo (taller), Víctor Manuel Figueroa (historia de México, lógica), Mateo Gutiérrez Esquivel (civismo), Agustín Gutiérrez Flores (francés, literatura mexicana), Rafael Haller (ética), Fernando Heredia (física), Federico Hess (historia universal), Miguel Real Mier (química), Alberto Orozco (lengua española).

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Licenciatura y maestría: Pablo Aveleyra (economía), Frederick Beier (logística), Richard Cardozo (administración estratégica), Bruce Erickson (investigación de operaciones), Donald Harper (logística), Horacio López Suárez (literatura española), Paul Oberg (música), Melvin Pine (administración), Gustavo Romero Kolbeck (economía), William Rudelius (mercadotecnia), Richard Sauter (derecho), Allen Solem (psicología), Arturo Souto (literatura española).

No son todos, pero sí son los maestros que más me apoyaron durante mis años escolares, los que más influyeron en mi o los que mejor supieron compartir sus conocimientos conmigo. Ellos siempre están en mi memoria y siempre los recuerdo con cariño y gratitud por haberme ayudado a lograr ser lo que hoy soy.

Claro que tuve muchos más, pero o los he olvidado por completo o, si los recuerdo, no es con gratitud ni cariño porque la verdad sea dicha, algunos de ellos no sabían cómo ser buenos maestros y otros no querían o podían serlo.

Ayer fue el Día del maestro, instituido por el Congreso en 1917 por iniciativa presentada el 27 de septiembre de ese año por los diputados Benito Ramírez y Enrique Viesca Lobatón.

En la Gaceta de la Universidad del 14 de mayo de 2021, se transcribe lo que escribió el investigador Alejandro Canales Sánchez en un artículo publicado por el Seminario de Educación Superior (SES) de la UNAM: “ Al presentar el proyecto al pleno de la Cámara, llamaron la atención sobre la injusticia prevaleciente con los profesores y la importancia de honrar y dignificar su labor. En consecuencia, propusieron una ley de dos artículos: el primero para declarar el 15 de mayo día del maestro y el segundo para que ‘los padres o tutores encargados de los niños, los enviarán en ese día a la casa de sus maestros, para saludarles, rindiendo el homenaje de su gratitud… El dictamen quedó en los siguientes términos: ‘Se declara día del maestro el 15 de mayo, debiendo suspenderse en esa fecha las labores escolares’… En todas las escuelas se organizarán ese mismo día, festividades culturales, que pongan de relieve la importancia y nobleza del papel social del maestro’. Esto es, no hay actividades escolares pero las escuelas sí deben permanecer abiertas para honrar al maestro, así lo aprobaron los diputados”.

Así, el 15 de mayo de 1918 se celebró por primera vez el Día del Maestro.

A 115 años de que los diputados Ramírez y Viesca se refirieran a “la injusticia prevaleciente con los profesores” dicha injusticia prevalece, porque mayoría de los maestros mexicanos están mal capacitados, mal motivados y pagados y, lo peor e imperdonable, muchas veces son utilizados por nuestros gobernantes con fines políticos que distan de ser educativos.  

Twitter: @ruizhealy

Facebook: Eduardo J Ruiz-Healy

Instagram: ruizhealy

Sitio: ruizhealytimes.com

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