ALGO DE EDUCACIÓN | APRENDE EN CASA 2 SU ABORDAJE EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR Y EL COVID

15 de septiembre, 2020

Raul Rosales

Con altas y bajas –al parecer, más bajas– seguimos enfrentándonos a esta contingencia sanitaria, todavía con grado de pandemia. Los gobiernos de las distintas naciones aún no han podido encontrar “la cuadratura al círculo” para alcanzar, con bases firmes, un mecanismo eficiente y plenamente confiable para garantizar entre la población un desplazamiento sin riesgo de contagio. Mientras no llegue la ESPERADA VACUNA o un tratamiento apropiado para combatir el COVID-19, no se podrá llegar a una movilidad menos riesgosa de la población.

Desafortunadamente, nuestro país sigue ocupando los primeros lugares en defunciones por el citado virus. Las autoridades concluyen que se debe a diferentes causas, las cuales van desde las enfermedades propias de la mala nutrición, hasta actitudes irresponsables de la misma población por no acatar las recomendaciones de precaución emitidas por las autoridades de salud. Sin embargo, cabe destacar que las autoridades no necesariamente han estado a la altura de las circunstancias –como según se menciona en los comentarios noticiosos– necesaria para tener logros en beneficio de la salud poblacional.

Dentro de lo que nos ocupa comentar en este espacio –lo correspondiente al SECTOR EDUCATIVO–, cabe destacar que, a nivel internacional, los países que han decretado el regreso a clases presenciales en los centros escolares, se han visto inmersos en un incremento de los casos de contagio. Las estrategias precautorias para evitar el contagio del alumnado de los niveles educativos básicos, no han dado los resultados que las autoridades esperaban. Aunque en un principio el sector educativo internacional echó mano de recursos como las clases en línea, no dejaron de priorizar el regreso presencial a las aulas. En contraste, México cuenta con una estrategia preestablecida basada en un proceso educativo a través de la red televisiva y en línea para la adquisición de los aprendizajes que les corresponden.

Aquí en nuestro país, con un sinfín de variables cuya limitante nada más ha sido la falta de imaginación, se han estado llevando a cabo las clases virtuales dentro de la educación básica (inicial, preescolar, primaria, educación especial, secundaria e indígena) y media superior. Para esta modalidad de clases virtuales, se ha contado con el apoyo de redes de comunicación, así como con los libros de texto. Estos materiales aún no se han distribuido en un buen número de escuelas y mucho menos han llegado a las manos de los alumnos, que son quienes principalmente los necesitan a la hora de recibir las clases. No obstante lo anterior, en muchos casos, entre alumnos y maestros superan estos inconvenientes, ya sea mediante la impresión de materiales didácticos, o con la iniciativa de la familia del alumno para localizar alguna red y así enlazarse con los profesores. También existen un buen número de casos en donde los alumnos y familias les es prácticamente imposible poder conectarse a una red informativa.

Hay una gran variedad de formas de cumplir con el desarrollo del ciclo escolar 2020-21 por parte de autoridades, maestros, maestras, padres, madres de familia, sociedad en general y en especial, los alumnos, que seguramente son los más preocupados por cubrir los requisitos de cada uno de los trabajos que les encomiendan sus maestros dentro de esta interrelación virtual. Esta circunstancia contrasta profundamente con todo aquello que se les pedía de manera presencial en el salón de clases.

En futuras colaboraciones daremos cuenta, hasta donde sea posible, de las estrategias llevadas a cabo en las escuelas de diversos niveles educativos, por parte de familias y alumnos para salir adelante con este compromiso educativo. Enumeraremos las fortalezas y debilidades de cada estrategia y modalidad educativa. Aunque la Secretaría de Educación Pública no ha dado a conocer un plan de registro de la variedad de modalidades y sus resultados, es de suponerse que deberá hacerlo para, en su momento, poder sugerir lo más recomendable o apropiado para cada situación que pudiera presentarse.

Comentarios

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Con una sonrisa nos fuimos reconociendo. Aquí sí les puedo asegurar sin el más mínimo ápice de duda que no hubo acarreadas. Nos vi llegando en Metro, caminando, reconociéndonos con una sonrisa, cantando y caminando juntas sabiendo que a todas nos movía la misma fuerza, la indignación y la fe de que el mundo pueda ser distinto para nosotras. -Es mi hija –me dijo una mujer que me solicitó llevar una pancarta con la foto de una joven– Llevamos dos años buscándola. No dije nada, el nudo en la garganta me impidió hablar, tomé la pancarta y la levanté con mi mano derecha durante más de cuatro horas que marchamos. Podría hablar de cada historia, de cada letrero, de cada rostro, podría contarles que era increíble el espíritu de sororidad que se vivía, que cada consigna era más poderosa que la anterior, que los decibeles de nuestras voces y la resistencia de nuestras piernas nos sorprendieron a todas. También podría contarles –y esto es una impresión total y absolutamente personal– que a mí me pareció, a diferencia de otros años, una marcha bastante contenida, organizada desde fuera por fuerzas que sin darnos cuenta nos dijeron por dónde marchar. Vallas que obstruyeron y diseñaron nuestro camino, límites y señalamientos que hicieron de esta marcha más que una manifestación un tanto patriarcal. No es que uno salga esperando ver los más destrozos posibles ni mucho menos, pero para quien lo ve de lejos y no lo ha sufrido la radicalidad y violencia de muchas de las manifestantes obedece a una desesperada indignación y a una rabia de siglos de abusos y sometimiento. Este año no hubo eso, tampoco oradoras ni sorpresas. Tal vez por eso a mi hija le dijeron que no era una marcha concisa. Aun así sabemos muy bien todas porque fuimos, lo que demandamos y lo que esperamos cada que salimos a la calle a gritar ¡Justicia! Esta no es una marcha de intereses, esta es una marcha por nuestras vidas. De dignidad y de igualdad de derechos, una marcha para ser libres, para vivir seguras, para vivir sin miedo. Un grito por las que ya no están, una demanda por todas un voto de esperanza porque nuestras jóvenes tengan el derecho de vivir sin miedo. Una consecuencia, un reconocimiento a la lucha de nuestras ancestras, una obligación con nuestras hijas. ¡Mujer que escucha, esta es tu lucha! ¡Señor, señora, no sea indiferente, se mata a las mujeres en la cara de la gente!

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El estadista es quien no se erige como líder perpetuo, no se asume como un salvador y mucho menos que tiene la verdad absoluta. Se erige como un constructor del diálogo permanente en favor del Estado, teniendo como metas el fortalecimiento de la autonomía de las instituciones garantes del marco constitucional, de los derechos humanos, de la transparencia, de la rendición de cuentas y de la democratización de los procesos electorales, porque sabe que son las bases para establecer un Estado moderno, con libertad de expresión, controles, equilibrios y con participación ciudadana vigorosa, donde se garantice la posibilidad de la alternancia en el poder, lo cual denotaría un país con salud democrática con derechos y libertades, y no uno donde se descalifica y se restringen abiertamente o de manera simulada las ideas, las voces, el voto y el derecho a disentir, creando un clima de intolerancia que deja de lado el debate democrático y a la razón. El estadista fortalece a la democracia, no la vuelve frágil, asimismo, asume la crítica ciudadana, la de los medios de comunicación y la de sus pares con profunda reflexión, mas nunca con ataques sistemáticos, porque sabe que las voces detractoras son el mejor indicador de su actuar, lo cual lo considera y lo convierte de manera asertiva en estrategia para revertir el malestar y la crítica generada; en este sentido. Un estadista se asume como un ciudadano más, dando el ejemplo y no con demagogia, retórica y narrativas, sobre todo no culpa al pasado, porque tiene la claridad que por las fallas de sus antecesores, las y los ciudadanos optaron por elegirlo. El verdadero estadista hace de la crítica una reflexión para fortalecer el Estado. El estadista entiende que el pragmatismo excesivo y mal encausado hace que la política pierda dignidad frente a las y los ciudadanos; hace que la credibilidad de la clase política pierda valor al adaptar y viciar su ética en la toma de decisiones. Por ello, para el estadista son más importantes los ideales democráticos y los resultados tangibles. Porque sabe que las fórmulas de simulación, pragmáticas y populistas en la mayoría de los casos se dirigen a satisfacer proyectos personales e intereses de grupos, que están muy lejanos a resolver las grandes necesidades que enfrentan a diario las y los mexicanos. Después de las anteriores reflexiones a la interrogante ¿México sin estadistas?, se puede referir a que no se ve a primera vista a una política o político emanado de la 4T que tenga la capacidad de articular una posición y narrativa diferente a la que se dicta en Palacio Nacional para el próximo sexenio. Esa posición y narrativa que a diario divide a las y los mexicanos; mientras en la oposición, la realidad, la indecisión, la fragmentación interna y el tiempo les ha alcanzado y no se ve quién pueda cargar en sus hombros los destinos de una candidatura presidencial sólida para el 2024. No se ve quién pueda inspirar, entusiasmar y hacer reflexionar el voto de las y los ciudadanos . Por tal motivo, México enfrenta una de sus peores crisis de liderazgos políticos por la falta de estadistas. La clase política se ve incapaz, sin argumentos, sin oficio político y sin visión de Estado para contrarrestar el discurso y la narrativa de división que se orquesta a diario desde Palacio Nacional. Este discurso de división y denostación intenta acotar los equilibrios constitucionales y democráticos que dan autonomía a la Suprema Corte de Justicia de la Nación, al Instituto Nacional Electoral, a la libertad de expresión y a todo quien no coincida con la política que se asume como transformadora. Al día de hoy, no se ve quien pueda llenar los zapatos de un estadista; un estadista que pueda gobernar con el llamado al acuerdo y a la unidad, y no con rencores, revanchismos y polarizando la vida pública mexicana. México es un país al que le urge entre muchos temas: reducir las desigualdades, la pobreza y la inseguridad, así como garantizar el abasto de medicamentos y dar servicios de salud de calidad. Sería excelente para México que la clase política y quien aspire a un cargo de elección popular se asumiera como estadista. Si fuera así, México tendría la esperanza de un verdadero cambio; un cambio que deje atrás a la política del “no”, a la política de la “promesa”, la política “ficción” y la política “populista” que le ha restado dignidad, valor y credibilidad a la política de nuestro país. Al respecto, cito a Luis Donaldo Colosio Murrieta: “México no quiere aventuras políticas. México no quiere saltos al vacío. México no quiere retrocesos a esquemas que ya estuvieron en el poder y probaron ser ineficaces. México quiere democracia, pero rechaza su perversión: la demagogia”. Y concluyo agregando: México no quiere más fórmulas populistas. México quiere y necesita una clase política estadista con liderazgo y valores, que tome decisiones acertadas, que dignifique a la política y esté dispuesta a dar el rumbo democrático, de derechos y de libertades a nuestro país, alejado de fanatismos y posturas del pasado. Twitter: @ChristianCB06

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