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Nuevo modelo. Propósitos y debilidades (6ta. Parte)

Lunes, 24 de Julio 2017 - 16:00

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Raúl Rosales

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12.- CONTENIDOS EDUCATIVOS.- En este espacio se hace referencia a lo que se ha venido conociendo como Programas Nacionales de Educación Básica y el Programa de Educación Media Superior, conocido como Marco Curricular Común, mismos que los califican como rigurosos para que establezcan el marco referencial del Nuevo Modelo Educativo, pero también flexibles para que no pasen por alto las necesidades de cada entidad con sus respectivas regiones. Sin duda es como ha sido siempre, desde que se empezó a integrar el sistema educativo nacional, como su nombre lo indica un ente a nivel nacional, donde se generalizaron las temáticas como una estrategia de unidad cultural a nivel de país en donde también se permitió el conocimiento de la historia y la geografía a nivel entidad federativa, situación que hoy en este modelo se amplía a nivel comunidad escolar, en donde la SEP, sigue sin perder el control de los contenidos ya que señala los lineamientos bajo los cuales deberán regirse esas temáticas a nivel local e incluso tal parece que da algunas sugerencias de contenidos que puedan ser adaptables a las escuelas. Se establece la denominación de riguroso en concordancia con el N.M.E. expresión que suena autoritaria, sin necesidad alguna pues aunque los funcionarios que promueven casi comercialmente el modelo expongan contrastes entre el anterior y el actual, no está por demás seguir destacando la insistencia en el sentido que a nivel teoría y reglamentación ya estaba establecido y su DEBILIDAD se ponía y pone de manifiesto a la hora de tener que ejecutarse, aplicarse u operarse en el aula, que casi nunca surtía o surte efecto la normatividad pedagógica, humanista, crítica, analítica, reflexiva, democrática, que se establecía en los mismos programas. También hay que decir que nunca antes se había involucrado tan visiblemente el titular de la SEP en la promoción de las características de las reformas, hoy destacada como NUEVO MODELO EDUCATIVO, que podrá correr la misma suerte si estos promocionales con muchas características de índole política, se quedan en eso, pues los gobiernos federales y estatales no toman cartas en el asunto, para que logren que los mandos medios y altos actúen COMPROMETIDAMENTE y no se conviertan como siempre, que de buenos PROPÓSITOS, pasan a ser grandes DEBILIDADES, para seguir en las mismas, por lo que mientras no se den acciones en rumbo apropiado, seremos insistentes en que la situación del renglón educativo se mejore, sin que se les olviden los demás renglones. Al parecer ya están pasando la responsabilidad a la siguiente administración nacional, pues tienen la seguridad, según noticias, que no podrán trabajar de manera directa con esta reforma más que con primero y segundo grado de primaria

Otra temática que aborda en este apartado, es el relacionado con la convivencia en la diversidad que se presente en el alumnado por las diferentes situaciones que surgen en el medio escolar en que se desarrollan a través de la autoconciencia, autogestión y conciencia social, donde al mismo tiempo adquieren las habilidades para relacionarse con otras personas y en un momento dado sepan tomar las mejores decisiones con responsabilidad.

No se puede dejar de mencionar la repetición que existe de las reformas inmediatas anteriores en la que insistentemente se menciona como NUEVO MODELO, pues en una de las 5 COMPETENCIAS PARA LA VIDA que debían desarrollarse en la Reforma Integral de Educación Básica, (RIEB) ya estaba comprendida esta actitud y actividad del alumno ante situaciones de la convivencia escolar social en general, pero, es de entenderse que cada gobierno quiere “imprimirle” su sello a cada cosa que hace, como si nunca antes se hubiera tocado tal o cual temática, o sea “descubrir el hilo negro”, cuando tan conveniente y fácil fuera continuar con una política o estrategia DE ESTADO, donde se reforzaran acciones y se superaran las debilidades que se vayan presentando en el trayecto del recorrido que hasta el momento se lleve hecho, aunque queriendo ser lo más positivo posible y esperando que haya continuidad en las acciones en la próxima administración gubernamental, independientemente del signo que llegue a la dirigencia del país, es de destacarse que los PROPÓSITOS de este apartado, son tan o más importantes que pudiera contener ésta y cualquier Reforma Educativa o Modelo educativo, ya que es manifiesta la descomposición social que se está dando por falta de una convivencia adecuada, así como tantos otros aspectos que están presentes en el día a día y que junto a otros se pueden destacar principalmente el respeto y la tolerancia, que sin duda alguna si se vivencia esta estrategia de forma adecuada en los centros escolares, cualquiera que sea su nivel, forzosa y necesariamente, tendrá que contrarrestar lo existente  e irse reflejando de manera paulatina en la convivencia social, pues cabe recordar que por ley, es la institución escolar la única autorizada, organizada y capacitada para llevar a cabo la formación de las nuevas generaciones, bajo la legislación y filosofía del Articulo 3º. Constitucional y lo que se ha legislado al respecto y aunque tanto la legislación como en sí el 3º. Constitucional han existido de tiempo atrás, ha hecho falta ese SEGUIMIENTO al que hemos aludido en este espacio, por parte de la administración educativa para que la operatividad escolar en este, y otros puntos ya abordados, se dé de manera óptima. Si estas acciones propagandísticas se convierten en acciones efectivas para que se lleve acabo el cambio en lo que a la escuela y en particular en el aula corresponde, sin duda que todos y cada una de los apartados de este MODELO EDUCATIVO, podrá empezar a ver resultados POSITIVOS.     

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Número 12 - noviembre 2017
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